ㆍ작성자 사회복지사인 ㆍ작성일 2022-11-29 (화) 17:41

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아동학대 및 방임을 경험하고 있는 아동 청소년 학생의 일반적인 특성을 기 아동학대 및 방임을 경험하고 있는 아동 청소년 학생의 일반적인 특성을 기술하고 학교사회 복지를 통해 제공될 수 있는 개입방법을 구체적으로 조사하여 기술하세요.아동학대 및 방임을 경험하고 있는 아동 청소년 학생의 일반적인 특성을 기술하고 학교사회 복지를 통해 제공될 수 있는 개입방법을 구체적으로 조사하여 기술하세요. 아동학대 및 방임을 경험하고 있는 아동 청소년 학생의 일반적인 특성을 기술하고 학교사회 복지를 통해 제공될 수 있는 개입방법을 구체적으로 조사하여 기술하세요. ======///자료내용 구체적으로 살펴보기///====== https://www.reportmarket.co.kr/mall/view.asp?idx=48813&l_code=1&m_code=89&page=1 목차 학교사회복지론 아동학대 및 방임을 경험하고 있는 아동 청소년 학생의 일반적인 특성을 기술하고 학교사회 복지를 통해 제공될 수 있는 개입방법을 구체적으로 조사하여 기술하세요. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 아동학대와 방임 2. 아동학대 및 방임을 경험하고 있는 아동 청소년 학생의 일반적인 특성 3. 학교사회복지 4. 학교사회 복지를 통해 제공될 수 있는 개입방법 Ⅲ. 결론 본문 단을 통해 사회생활을 하는데 있어 필요한 정신적, 지적, 사회적 측면을 학습하고 사회화된다. 그러나 종종 아동들은 부모로부터 잘못된 양육태도를 경험하고 불안정한 애착관계를 형성하여 발달과업을 성취하는데 어려움을 겪는 경우가 있다. 학대와 방임은 부모가 아동에게 행할 수 있는 잘못된 양육태도의 대표적인 것이다. Ⅱ. 본론 1. 아동학대와 방임 현재 우리나라의 법률 중 청소년 보호법과 아동복지법에서 학대를 정의하고 있는데, 청소년 보호법보다 아동복지법이 학대에 대하여 좀 더 구체적으로 정의하고 있다. 청소년 보호법은 ‘청소년폭력·학대’를 폭력이나 학대를 통하여 청소년에게 신체적·정신적 피해를 발생하게 하는 행위로 정의하고 있다(청소년 보호법 제2조).그리고 아동복지법은 보호자를 포함한 성인이 아동의 건강 또는 복지를 해치 참고문헌 이배근. (2004). 아동학대의 이론과 실제. 신흥메드싸이언스. 성민성 외(2004), 학교사회복지의 이론과 실제 ,서울:학지사. 한인영(1999), 학교와 사회복지 ,서울:학문사. 문영희(2005),학교와 사회복지,유풍출판사.